La investigación Educativa

Es el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problema de la educación.

En el aula de infantil hay que aplicar el método científico.

1.      problema.

2.      Hipótesis.

3.      Coger datos.

4.      Investigar y analizar los datos.

5.      Conclusión.

A parte de resolver problemas, puede servir para pensar; como por ejemplo las cosas asociadas al género (juguete nuevo de chico, a ver si las chicas juegan con él (¿Quién va a jugar con él?). sirve para coger información para mejorar mi práctica educativa.

Tengo que observar y cuando observo algo que puede ser objeto de investigación, lo investigo. Esto implicara la recogida de datos para llegar a una conclusión.

Además la investigación educativa la podemos utilizar para conocer mejor el funcionamiento de:

            1. un sujeto                                                  

            2. un grupo de sujetos

            3. un programa

            4. una metodología

            5. un recurso

            6. un cambio observado

            7. una institución

            8. un contexto ambiental

En un aula de Educación Infantil se puede investigar todo lo que nos propongamos. En el patio se puede investigar la resolución de conflictos, cómo se organizar…. En el aprendizaje de la lecto-escritura se podrá estudiar la forma que coge el lápiz, que letras se aprenden más rápido… y así se podrán investigar en todas las áreas que se dan en el centro (comedor, clase, lógico-matemáticas…).

La investigación educativa se tiene que investigar en el aula donde estas, pero todos los resultados no van a ser iguales en todos los grupos y además tiene que ser sistemática. 

Escuelas aceleradas

En las escuelas aceleradas se trabaja por asignaturas o etapas, aunque no es el único pero sí el más fácil.

Estas escuelas surgen porque hay algunos aspectos de las escuelas tradicionales piensan que no se está haciendo correctamente. El primero, es el referido al currículum y es que solo se cumplen los objetivos al final; el segundo, son las estrategias pedagógicas utilizadas, en estas escuelas participan todos en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y por último el tercero, la organización escolar, estas escuelas no están organizadas ni por asignaturas ni por etapas.

En las escuelas aceleradas, todos tiene que estar de acuerdo y los altos cargos del centro los ocuparan los maestros. Además todas las escuelas van a tener unos criterios iguales:

1. Objetivos comunes: todos los participantes de estás escuelas tienen que tener los mismos objetivos.
2. Autonomía de poder absoluto para la escuela: cada escuela tiene su proyecto educativo.
3. Aprovechamiento de todos los recursos existentes en la comunidad: tendrán que hacer un seguimiento de todo lo que les rodea (padres, alumnos, medio físico, entorno natural, centros de alrededor, el barrio…).

Además, estas escuelas tendrán unas propiedades en común también:

1.   Uso del lenguaje: el lenguaje está considerado como un pilar fundamental de la escuela, y los alumnos tienen que expresar en todo momento su opinión.
2.   Capacidad analítica.
3.   Aprendizaje activo: tienen que haber aprendizajes colaborativos y motivadores. Pueden haber más de un tema para aprender y el alumno puede participar cuando quiera en cualquiera de las actividades.
4. Organización en equipos por objetivos.

Todo esto se va a llevar a la práctica determinando los objetivos, luego tendremos que ver que tenemos y qué el lo que queremos. Y para ellos tendremos que marcarnos lo primero de todo unos objetivos a corto plazo, metas fáciles y cercanas para que se alcancen poco a poco. Y sobre todo habrá que utilizar la lógica de la investigación científica.

Con este proceso, obtendremos unos resultados, y los más resaltables son que tendremos un asesoramiento universitario, habrá una transformación en 6 o 7 años y que supone un proceso de innovación y renovación pedagógica muy importante.

Una cosa muy positiva que tienen estas escuelas es que el absentismo escolar y otros problemas disciplinarios disminuyen, ya que todo lo que estudian les gusta y les motiva.

escuelas cooperativas y constructivas

Las escuelas cooperativas son empresas donde los profesores son los propietarios. Además, estas escuelas pueden ser tanto de maestros como de padres, por tanto estos padres estarán implicados en la educación de sus hijos. También, las  escuelas cooperativas tienen todas la misma estructura, y respetan al ser humano.

Estas escuelas pueden ser privadas, donde el aprendizaje que se imparta puede utilizar cualquier método, pero al final de cada etapa tenemos que demostrar que el alumnado ha conseguido los objetivos del currículum.

Las escuelas cooperativas surgen en los años 70 y pretenden hacer algo diferente después del régimen totalitario que se impuso en España. Y en la comunidad valenciana hay 111 escuelas cooperativas, y en estas escuelas los profesores deciden sus acciones. Además, surgen porque los padres y profesores tienen el mismo ideario para educar, y en la LOGSE aparece el primer documento donde dice que cada escuela puede tener su ideario de centro, peor este debe ser público, es decir, que todo el mundo que requiera verlo pueda hacerlo.